המחקר על הנעה של מורים ומנהלים

הנעה, שביעות רצון ומחויבות בעבודה החינוכית 181 מואשמים בהתעלמות מהצורך של המורה בהכרה בתרומתו לבית הספר ולתלמידים . בין גורמי ההנעה המרכזיים של מורות שנבדקו במחקר ( למשל, 1997 Delamont & Coffey, ) , זוהו הרצון להצמיח ולפתח תלמידים, דאגה לצורכי הילד באשר הוא, פיתוח מחויבות אמוציונלית כלפי הילדים וייחוס חשיבות רבה לחינוך הדור הצעיר . כך נמצא כי ככל שהאקלים הארגוני בבית הספר האינדונזי תומך והאווירה בו רגועה, כך המורים בעלי מוטיבציה גבוהה יותר להוביל את התלמידים להצלחה ולחפש דרכים לשיפור עבודתם ( Rivai . , Gani & Murfat, 2019 ) . בהקשר לכך, רפורמות רבות במערכות חינוך בעולם פנו לגיוסם של אנשים איכותיים ומוכשרים להוראה באמצעות תגמולים חיצוניים, מי באמצעות חוזה אישי ( נפוץ פחות בארץ ) ומי באמצעות השלמת שכר על ידי ארגונים חוץ – ממשלתיים ( למשל, מורים בעלי הישגים גבוהים בהגשת תלמידים לבגרות הועסקו בירוחם בשנות התשעים בשכר גבוה ששולם על ידי הרשות המקומית וקרנות שונות ) . אבל, הניסיון בעולם מלמד כי שכר גבוה ותגמולים חיצוניים נוספים אינם מספיקים על מנת לשמר כוח עבודה אפקטיבי, אנרגטי ונלהב בהוראה ל...  To the book