גישת המערכות הפתוחות

יחסי בית הספר וסביבתו 115 ארגון מורכב מקבוצות וכל קבוצה מורכבת מאנשים שחייבים לפעול בהרמוניה . כל אדם חייב לדעת מה האחרים עושים וכל אחד חייב לציית למסרים, על מנת שהארגון יתפקד באפקטיביות וביעילות . טלקוט פארסונס ואדוארד שילז ( 1962 Parsons & Shils, ) , הבוחנים את חלקיה של המערכת מציינים, כי התכונה הבסיסית ביותר של מערכת היא תלות הדדית הקיימת בין חלקיה . המרכיבים של המערכת עשויים להיות סמלים ( כשפה ) , אובייקטים ( שולחנות המורים, ספרים ) , או סובייקטים ( מורים, מנהל, רכזים ) . כך, המערכת בנויה מסך של ישויות ממשיות ולא ממשיות של סמלים, אובייקטים וסובייקטים, התורמים לעיצובם של דפוסי ההתנהגות הקיימים במערכת . בין הבולטים שבהוגי הדעות אשר החדירו את תפיסת המערכת לשיח של תורת הארגון מצויים דניאל כץ ורוברט קהאן ( 1966 Katz & Kahn, ) . גישת “המערכות הפתוחות” מבית מדרשם קושרת את הארגון ביחסי תלות עם הסביבה שלו, ומניחה כי ארגונים הם מערכות פתוחות הזקוקות לתשומות מסביבתם לשם הישרדותם ותפוקותיהם מופנות בחזרה לסביבה . כץ וקהאן סבורים כי הניתוח של מערכות ארגוניות צריך להתמקד בתשומות שהן מקבלות מהסביב...  To the book