|
|
היסודות התיאורטיים וההיסטוריים של מינהל החינוך 23 הן השנים שבהן צמחה התיאוריה הארגונית הקלאסית, המורכבת משתי גישות עיקריות : הניהול המדעי והניהול האדמיניסטרטיבי . בעוד שהגישה הראשונה התמקדה בניהול העבודה והעובדים, הרי שהגישה השנייה בחנה את ההבניה הרצויה של הארגון . שתי הגישות חיפשו בעצם אחר הדרכים למקסם את יעילותו של העובד בארגון ולהגביר את היעילות שלו, וכפועל יוצא מכך − את היעילות של ארגונו . שתי הגישות יוצגו כאן בקצרה, בעיקר בשל היותן גישות מיובאות, קרי, הן הוחדרו לשיח מינהל החינוך למרות שהתפתחו בהקשר ארגוני השונה במידה ניכרת מההקשר הארגוני של בית הספר . תחילתה של הפרספקטיבה הקלאסית מיוחסת לעבודותיו של המהנדס פרדריך טיילור, המכונה גם “אבי תורת הניהול המדעי” . טיילור הניח כי שיפור הפרודוקטיביות של העובדים והתייעלותם של תהליכי העבודה מחייבים שכל עובד יעבוד בהתאם למשימות מוגדרות מראש, יהיה כפוף לממונה אחד, ויפעל בהתאם לסטנדרטים ברורים של תהליכים ותפוקות בעבודה . רעיונותיו אלה צמחו על רקע הייצור ההמוני שאפיין את הארגונים התעשייתיים הגדולים בארצות הברית של ראשית המאה העשרים, והתבסס על התמ...
To the book |
|
|