|
|
29 ניר גולן שלהם ומשפיעים מ"ריחם" על האחרים . השפעת ה בש"ם האישי על האחר בתוך תהליך הלמידה ב"הַקְהֵ֣ל" יוצרת "מרחב הַקְהֵ֣ל", שהוא מרחב למידה שבו כל לומד תורם לתהליך הלמידה הקבוצתי, והקבוצה הופכת את בעל ה בש"ם למשמעותי . המעבר המשלבי הוא חיבור בין שילוב לשלב . במִשלב זה בספירלת הלמידה הופך המעגל השלישי במודל ה בש"ם מ"מיוחד" ל"משמעותי" . המונח "משמעותי" מתאר כיצד נתפס אדם בעיני האחרים . רק אחרים יכולים להעיד כי אדם זה או אחר השפיע עליהם והפך להיות משמעותי עבורם . המעבר מ" מ יוחד" ל" מ שמעותי" הוא בעצם אחת ממטרת הלמידה ב"הַקְהֵ֣ל" . ניתן להבחין בין תהליך הלמידה ב"הַקְהֵ֣ל" לבין תוצריו : כיוון שתהליך הלמידה ספירלי, יש שימוש חוזר במודל נחי"ל , בעוד תוצרי הלמידה באים לידי ביטוי במודל ה בש"ם . במעבר בין " מ יוחד" ל" מ שמעותי" הניחוח של כל לומד יכול להשתנות כל העת ולשנות את משמעותו כל הזמן . במעבר זה בא לידי ביטוי הצירוף "אדם משמעותי", שמגדיר את אופן מימוש שליחותו, כלומר, חשיבות האדם ואופן השפעתו או מידת השפעתו על האחר בהווה ובעתיד . על-פי מודל ה בש"ם משמעותו של הלומד מתעצמת, כאשר שינויים שמת...
To the book |
|
|