|
|
144 מירה קרניאלי דרישה זו מקבלת משנה תוקף לאור העובדה שאי – שמירה על הקודים האתיים והתנהלות בלתי – אחראית במחקר מוכרת ונפוצה 37 חשוב להבנות תוכניות חינוכיות בקרב העוסקים במחקר בעולם . מקיפות לניהול מחקר אתי, ובכך לחדד את חוש אחריותם של החוקרים לערוך פעילות הוגנת ואתית ( 2007 . Anderson et al ) . יש לתת כמובן את הדעת בנוגע לשאלות : באיזו מסגרת ייבנו תוכניות אלה ? מי יוביל את התהליך ואת יישומו ? כיצד התוכניות יוטמעו במוסד האקדמי כחלק בלתי – נפרד בעת ביצוע מחקר ? ועדות האתיקה למחקר המוסדיות הן המקום ההולם ביותר בעיניי להנחלת כללי האתיקה בהליך המחקרי, באופן מסודר, מובנה ושיטתי . לכן חשוב שהוועדה תימנע מאימוץ גישה דיכוטומית : פיקוח על יישום האתיקה במחקר או גישה מחנכת ליישום האתיקה, ותפעל בדרך המשלבת בין הגישות . כמי שעוסקת שנים רבות בתחום החינוך וההוראה אני מאמינה בחינוך כדרך מיטבית להשגת שינוי . לכן, הדרך ההולמת ביותר לפיתוח החשיבה האתית והפעולה האתית היא באמצעות חינוך, הכשרה והדרכה, המתבססים על הדגמה, הארה, הסבר, דיונים, הפניית תשומת לב, התנסות, הערה ומשוב . גישה זו עדיפה בעיניי על פני ענ...
To the book |
|
|