|
|
פרק שלישי • לאור הקריאה בפרק, תארו מקרים ספציפיים שבהם התפיסה שלכם את התנהגות הילדים או התלמידים שלכם השתנתה מ"לא מוכן" ל"לא יכול" . • באילו דרכים עשויה התנהגותכם כלפי הילדים או התלמידים האוטיסטים שלכם להיות מבלבלת, לא הגיונית, שלילית או לא תומכת ? • כיצד קובעים הורה או מורה האם ילד על הרצף האוטיסטי מתנהג במניפולטיביות או באמת זקוק לעזרה בהבנת הסיטואציה שלפניו ? • אילו אסטרטגיות פיתחתם כדי לעזור לעצמכם לצלוח רגעים קשים ולהיות הורים או מורים "מסוגלים" ? פרק רביעי • בימים הקרובים, עקבו אחרי השימוש שלכם ושל המשפחה בשפה לא מדויקת . נסחו מחדש ניבים, דימויים, סלנג, שנינויות וכו' בשפה קונקרטית . כיצד משנה המודעות הזאת את האופן שבו אתם מתקשרים עם הילדים או עם התלמידים שלכם ? כיצד היא משנה את התגובה שלהם אליכם ? • דונו בדרכים שבהן תוכלו להראות, בצורות מילוליות ולא מילוליות, שאתם מקשיבים למה שהילדים שלכם מנסים לומר ושאתם מקשיבים להם ? • הכינו רשימה קצרה של אסטרטגיות תקשורת שתוכלו לתלות בכיתה או בבית, ויסייעו לאחרים לתקשר עם הילדים או עם התלמידים שלכם בצורה יעילה יותר . פרק חמישי • דונו בתפיסות ה...
To the book |
|
|