ההורים נותרו בחוץ - מתכשרות להוראה רגע לפני מעבר לשדה החינוכי

תפיסות מתכשרות להוראה 187 בשינוי עמדות והתנהגויות ( 1990 , Byrnes and Kiger ) , ואת שילוב התצפיות באירועים בית ‑ ספריים הכוללים הורים וקהילה ובפגישות ושיחות עם הורים, ושתיהן יכולות להבנות תפיסות חיוביות בקרב המתכשרות ( 2007 , Terhart ) . פרקטיקות אלו מובחנות מאחרות בכך שהן אינן מתבססות על מתן ידע ומידע על אודות התופעה בלבד, אלא כוללות מהלכים המעמתים את המתכשרות עם העמדות והתפיסות הסמויות שלהן, ועל כן ניתן להפוך את הידע הסמוי לגלוי ולכוון לטרנספורמציה של העמדות האפיסטמולוגיות ( 2007 , Bingham and Abernathy ) . להיעדר הנושא בהכשרה הראשונית ישנן השלכות על הפיתוח המקצועי של המורות והגננות . כאשר הן מגיעות ללא הכשרה ראשונית ועם עמדות ותפיסות שליליות, על המוסד החינוכי והגופים המקצועיים המלווים ליצור מערכת תמיכה מסודרת שמלווה אנשי ונשות חינוך צעירים בכניסתם לתפקיד גם בתחום מעורבות ההורים ובניית שותפות עמם . הדבר נכון גם אם הן תגענה עם הכשרה ראשונית, זאת כיוון שתהליכים טרנספורמטיביים דורשים פרק זמן ארוך ( 2007 , Bingham and Abernathy ) . בראון ואחרים ( , Brown , Knoche , Edwards and Sheridan 2...  To the book