|
|
שער רביעי | התערבות מערכתית בבית הספר היסודי אלזהראא באום אל - פחם | 391 רלוונטיים שיכולים לעזור להם בכיתות . ח'אלדיה הייתה מעורבת במידה רבה במפגשים . היא פתחה כל מפגש בשאלה "איך היה היישום בכיתות ? " וסיימה אותו בהגדרה שנקבעה עם המורים בנוגע לכלים שהם ינסו ליישם בשבועות הבאים . בד בבד ח'אלדיה החלה ליישם את תהליכי התכנון, הפיקוח וההערכה גם בישיבות של צוות המורים . המורים קבעו יחד מטרות וערכו תהליכים לפיקוח על התקדמותן, וזאת תוך כדי שימוש מודע במושגים שנלמדו בהשתלמות . היה חשוב לח'אלדיה ששפת הוויסות העצמי תוטמע גם בעבודת הצוותים, כדי שהמורים ירגישו את משמעותה . ח'אלדיה עסקה גם בהעצמה של המורים : היא אפשרה להם לבטא את כישוריהם והתמקדה בציון ההצלחות שלהם . היא פעלה גם ליצירת שפה משותפת של ויסות עצמי שתשמש בתהליכים הבית - ספריים למיניהם, כמו למשל בעבודה של היועצת החינוכית עם תלמידים ובטיפול של המורים בתלמידים בסיכון . במהלך השנה התמקד בית הספר בהעצמת המחנכים ובחיזוק היכולת שלהם לטפל בקשיי התלמידים . המחנכים שוחחו עם התלמידים על המטרות האישיות שלהם ועל הדרכים להשיגן, והדבר גרם לכך שהם הפכו ...
To the book |
|
|