|
|
שער שני | 1 : קידום תהליכים של הצבת מטרות, תכנון, פיקוח והערכה | 195 אפשר להגדיר מטרות גם בפעילויות יום - יומיות שוטפות בגן, כמו למשל משחק בחצר או עבודת יצירה . הגדרה של המטרות עם הילדים לפני פעילות יכולה לחזק מאוד את המוטיבציה שלהם ואת יכולתם להתמודד עם קשיים . אחד הילדים בגן שסבל מקשיי קשב, התקשה לשבת לאורך זמן במפגש – למרות השיחות שערכה איתו הגננת, ניסיונותיה לעזור לו ואסטרטגיות מגוונות שהציעה לו . כל הזמן הילד נע במקומו, התקשה להתרכז בפעילויות והפריע לילדים סביבו . באחת השיחות איתו שאלה הגננת : "מה המטרה של המפגש ? " הילד ענה לה ללא היסוס : "לשבת בשקט" . הגננת הסבירה לו שזו לא מטרה, אלא רק דרך התנהגות המאפשרת להקשיב . היא שאלה שוב : "למה אתה יושב במפגש ? " הילד ענה : "כדי שאימא תהיה מרוצה" . הגננת הזכירה לילד שבמפגש האחרון הם ראו ארנב ולמדו עליו . היא עזרה לו להבין שהמטרה של המפגשים היא ללמוד דברים חדשים וליהנות ביחד . ניכר שהילד הרגיש שהמטרה הזו רלוונטית עבורו . הוא נזכר בדברים נוספים שלמד במפגשים האחרונים ואמר כי נהנה מהם . בהמשך הגננת והילד חשבו יחד על אסטרטגיות שיכולות לעזור לו...
To the book |
|
|