דגמים של השתלבות

פרק 15 : השתלבותם של ילדים עם לקויות תקשורת, שפה ודיבור במסגרות חינוכיות 659 ב . גן משולב – הגננת הכללית אחראית לכל ילדי הגן, והילדים עם הצרכים המיוחדים ( שהם כשליש מכלל הילדים בגן ) משתלבים ברוב הפעילויות הרגילות . לקבוצת הילדים עם הצרכים המיוחדים יש צוות משלה : גננת בעלת הכשרה בחינוך המיוחד, מטפלים פרה - רפואיים ומטפלים בתחום ההבעה והיצירה, כלומר ישנה רמה מסוימת של הפרדה . ג . שילוב הפוך – קבוצה קטנה של ילדים עם התפתחות אופיינית ( % 20 - % 40 מכלל הילדים ) מצורפת לקבוצה של ילדים עם צרכים מיוחדים במטרה לקיים פעילויות רבות ככל האפשר עם כלל הילדים . ד . שילוב חברתי בלבד – במודל זה הקשר בין ילדים עם מוגבלויות ובין ילדים עם התפתחות אופיינית הוא המועט ביותר . הילדים נמצאים באותו מבנה, אך הפעילויות לשתי האוכלוסיות נפרדות ומבוצעות על ידי צוותים נפרדים . הקשר בין שתי אוכלוסיות הילדים מתוכנן מראש, מתרחש לרוב בזמן משחק חופשי ופעילויות יצירה, ומיועד לספק הזדמנויות להתקשרויות חברתיות . לפעמים המסגרת המשלבת היא גן ילדים הצמוד לגן חינוך מיוחד ( כמו גן טיפולי או גן תקשורתי ) , ולפעמים זהו גן ילדים ב...  To the book