אפיוני התנהגות של ילדים עם לקות שמיעה

שפה וקוץ בה — לקויות תקשורת, שפה ודיבור אצל ילדים 586 א . חומרת הנזק השמיעתי - כמתואר לעיל, לכל רמת ירידה שמיעתית, אף קלה - בינונית, יש השפעה על יכולותיו של הילד, וככל שהפגיעה קשה פחות, ההישגים טובים יותר ולילד יש אפשרות גבוהה יותר לפתח יכולות של שפה דבורה ( 1998 Carney & Moeller, ) . בלקות קלה עד 40 דציבל הקושי הוא בעיקר בדיבור חלש, והילד יתקשה להתרכז ולהקשיב ; בלקות בינונית, עד ל - 60 דציבל, יש קושי בשמיעת דיבור אף בקול רם, וכל רעש מפריע לקליטת המסרים . הילד יכול לשבת בכיתה רגילה בגן או בבית הספר, אך זקוק לתשומת לב מיוחדת ועלול להפסיד % 50 מהנאמר ; בלקות קשה עד ל - 90 דציבל הילד יקלוט דיבור רק כשהוא מוגבר על ידי מכשיר שמיעה ; בלקות עמוקה הירודה מ - 90 דציבל, בדרך כלל הילד אינו שומע דיבור גם כשהוא מוגבר, ושפתו פגועה מאוד . הוא יכול ללמוד בבית ספר רגיל, אך זקוק לעזרה רבה ביותר . ב . אופי לקות השמיעה - כפי שתואר לעיל, התנהגותו של הילד שונה כאשר הלקות היא הולכתית או תחושתית - עצבית, וגם מצב לקות השמיעה – קבועה או מתקדמת – משפיע . התלות היא גם בטווח התדירויות הפגוע ; למשל ילד עם לקות שמיע...  To the book