מקומם של אנשי החינוך בתפקוד הילד עם חוסר שטף בדיבור

שפה וקוץ בה — לקויות תקשורת, שפה ודיבור אצל ילדים 512 על הגננת להיות "מאזינה טובה" - להיות סובלנית בעת דיבורו של • הילד ולתת לו הרגשה שהוא חלק מהשיחה ומאירועי התקשורת למרות חוסר השטף . מובן שאין להיות קשובים רק בעת רגעי חוסר השטף של הילד ( וכמו כן יש להיות קשובים אל כל הילדים שבקבוצה ) . בעת הדיבור, ובמיוחד כאשר הילד מציג תופעות של גמגום, יש • לשמור על קשר עין כדי שלא להעביר אליו תחושה של ניתוק בעת התקשורת אתו . הגננת / המורה צריכה לשתף את הילד בשיחות רגועות ללא לחץ של • זמן, ואף למנוע מצבים היוצרים מתח, כמו התפרצויות ילדים האחד לדברי האחר או דיבור ללא רשות בעת דיון . רצוי לפנות אל הילד עם חוסר השטף בשאלות פשוטות שתשובותיהן • קצרות . שאלות מורכבות דורשות מהילד ידע לשוני, הבנה וארגון מהיר של תשובה הגיונית וברורה . יש לזכור שילד בגיל הרך נמצא בשלבי רכישת השפה, ולכן מתקשה באופן כללי לבנות את משפטיו, ובוודאי מתקשה לעשות זאת כאשר יש לו הפרעות בשטף הדיבור . ביקורתיות בעת שיחה עם הילד היא פסולה . אין להעיר לילד לדבר • יותר לאט, להירגע, לנשום, להתארגן או לחשוב בטרם ידבר . הילד עלול לפרש הערות ...  To the book