סיכום

פרק 10 : קשיי תקשורת, שפה ודיבור אצל ילדים דו - לשונים ורב - תרבותיים 395 בהמשך הפרק סקרנו מחקרים המשווים את אפיוני השפה של ילדים עם לקויות שפה : דו - לשוניים וחד - לשוניים . ראינו כי אין הבדלים בין שתי קבוצות הילדים הללו לגבי הגורמים המשפיעים על ההתפתחות והרכישה השפתית . נוכחנו לדעת כי יש דמיון בין שתי הקבוצות בקושי להשתמש בהטיות של פעלים לציון זמנים, וכן שהטיות צורניות בכלל מהוות קושי עבור ילדים דו - לשוניים עם לקויות שפה, בדומה לילדים חד - לשוניים עם לקויות שפה . כמו כן ציינו את הקשיים הסמנטיים והפרגמטיים המיוחדים העלולים להופיע אצל ילדים דו - לשוניים בשל הבדלים תרבותיים וחברתיים . בחלקו האחרון של הפרק עסקנו באבחון לקויות שפה ודיבור אצל ילדים דו - לשוניים ובדרכי הטיפול בהן . הדגשנו את החשיבות של עריכת אבחון מתאים מבחינה תרבותית כדי להפחית את התופעה הרווחת כיום של ייצוג מופרז של ילדים דו - לשוניים במסגרות החינוך המיוחד . אחת הדרכים המרכזיות להימנע מטעויות אבחון היא הערכת היכולות של הילד בכל אחת מהשפות שאליהן הוא חשוף, הן בעזרת מבדקים והן על ידי תיעוד מצבים טבעיים של תקשורת . הנטייה ש...  To the book