טיפול בילדים המשתמשים בתקשורת תומכת וחלופית

שפה וקוץ בה — לקויות תקשורת, שפה ודיבור אצל ילדים 208 א . הלקסיקון הראשוני הנבחר חייב לשקף נושאים המושכים את תשומת לבו של הילד ואת המשמעויות שהוא מנסה להעביר לאחרים ; ב . למידת השפה צריכה להיעשות בתוך הֶקשר חברתי ברור, מתוך צורך אמתי לְתַקְשר ובשילוב הזדמנויות לחלוק מידע חדש ; ג . חשוב להרחיב את ידע העולם של הילד ולהעשיר את ההתנסויות האישיות שלו כך שתהיה לו מוטיבציה לְתַקְשר רעיונות מורכבים יותר ויותר . למידת שפה אפשרית רק דרך התנסות חווייתית בסיטואציות אלה . עיקרון נוסף מדגיש את חשיבותה של העצמאות התקשורתית וההשתתפות החברתית בפעילות משמעותית של המשתמשים בתת"ח בסביבתם הקרובה ובחברה בכלל ( 2003 Tavares & Peixoto, ) . מטרות טיפוליות של הצוות החינוכי לקידום היכולות השפתיות עיקר הטיפול בתחום השפה והתקשורת אצל ילדים המשתמשים בתת"ח נעשה על ידי קלינאי תקשורת . הצוות החינוכי פועל לצד קלינאי התקשורת כדי לקדם את היכולות בתחומי השפה השונים . בתחום הסמנטי ניתן לקדם ולהעשיר את אוצר המילים על ידי הכללת מילים בעזר תקשורת, גם כאלה שהילד עדיין אינו יודע, שאינן נבחרות רק למטרות תפקודיות, אלא לצורך העשרת...  To the book