תיאוריות פסיכולוגיות המסבירות לקויות על הרצף האוטיסטי

פרק 4 : תקשורת, שפה ודיבור אצל ילדים עם לקויות על הרצף האוטיסטי 111 ( מנטליים ) לעצמו ולאחרים, ולהבין את העולם החברתי שמונע על ידי כוונות, מחשבות, רצונות ואמונות ( 2006 Baron - Cohen, 2001 ; Miller, ) . בהמשך ברון - כהן ( 2004 Baron - Cohen, ) הרחיב מושג זה ודיבר על כך שהילד "עיוור" ( mindblindness ) למחשבותיו ולמחשבות השונות של האחר, ועקב כך הוא מתקשה להבין את הרגשות, את העמדות ואת התכניות של הסובבים אותו, והעולם הופך להיות בעבורו לא ברור ולא צפוי ( Silliman et al . , 2003 ) . Central Coherence ) CC ( Theory - תיאוריה זו מתייחסת לקושי כללי יותר בלמידה, הבא לידי ביטוי בנטייתם של ילדים עם לקויות על הרצף האוטיסטי לעבד כל גירוי באופן מופרד ומקוטע ולהתמקד בפרטים במקום לעבד את המסר באופן שלם, משולב ( אינטגרטיבי ) ובעל משמעות . פרית' ( 1989 Frith, ) תיארה לכידות מרכזית חלשה ( weak central coherence ) שגרמה לילדים עם לקויות על הרצף האוטיסטי להעדיף פרטים נקודתיים על פני התמונה הגלובלית בתהליך עיבוד המידע . Executive Function Theory - תיאוריה זו מתמקדת בקושי של ילדים עם לקויות על הרצף האוטיסטי ...  To the book