|
|
106 | ספרות מבעד לקירות הכיתה ונלמדים מושגים לצד מוסכמות למידה ופעולה, שאמורים להפוך לידע של הפרט לשימוש בהמשך הדרך . צירים אלה יוצרים ארבעה מרחבי חשיבה : אישי - ציבורי, ציבורי - חברתי, חברתי - פרטי, פרטי - אישי . לטענת גוולק ורפאל, התפתחות נכונה של חשיבה ולמידה מערבת את הלומד בכל ארבעת מרחבי החשיבה הללו . סוגי השיח המתקיימים בעת הלימוד משפיעים על מרחב החשיבה שאליו הם שייכים ובתוכו הם פועלים, ומושפעים ממנו . בדרך זו נהפך הידע האישי לידע ציבורי המאורגן במסגרות מושגים מוסכמות, מותאם לדרישות חברתיות ומופנם על ידי הלומדים בתהליך מעגלי של העמקה והתפתחות . גוולק ורפאל סבורים שהשיח הנפוץ יותר ברוב הכיתות הוא זה שבמרחב הציבורי - חברתי, שיח כיתתי שגור בעל מבנה של שאלה - תשובה - משוב שבו מורה מדבר ותלמידים עונים . שיח זה חותר אל ידע מוסכם שאפשר לבחון במבחן אם אכן הושג . החוקרים מעודדים אנשי חינוך להרחיב את מעגלי החשיבה על ידי מתן משימות קוגניטיביות המנצלות גם את המרחבים האחרים . אלפרט ( 1987 Alpert, ) בחנה את הזיקות בין האסטרטגיות שנוקטים המורים לסוגי השיח שמתפתחים בכיתה . לטענתה, בכיתת הספרות מ...
To the book |
|
|