מבוא: לקרוא בקבוצה

יעל ( זַרְמִי ) פּוֹיָס 16 הכתיבה ולהוראת המדיה ( כגון : ; 2006 Beach, Appleman, Hynds & Wilhelm Blau 2003 ; Hickey & Reiss 2000 ; Miller 2007 ; Morgan 1994 ; Probst 2004 ; Sumara 1998 ) . בישראל, לעומת זאת, מקצוע הספרות בבית הספר העברי העל – יסודי הוא 3 תחום נפרד, אשר על אף ניסיונות ספורים להכלילו תחת הכותרת “עברית“, הוא בעל תוכנית לימודים משלו ובחינת בגרות נפרדת ממקצועות הלשון 4 תחימה אקדמית זו משמרת את הממד הערכי – חינוכי שיוחס להוראת וההבעה . הספרות בשנותיה הראשונות של המדינה כמקצוע “מנרמל“ ( דה – מלאך 2008 ; דוידסון 2000 ) , מקנה דעת המכוונת לתועלת החברה ( לם 1999 : 154 - 156 ) ומגייס את הלומדים הצעירים למשימות החברתיות והלאומיות של המדינה : “באמצעות בחירת הקטעים ועריכתם יצרו [ עורכי המקראות — י . פ . ] סיפֵּר ‘ציוני – ממלכתי' במטרה לגבש זהות ישראלית אחידה על פי תפיסת ‘כור ההיתוך'“ ( דוידסון 2000 : 43 ) . יש בשמירת מקומה הסגולי של הספרות כמקצוע חובה במערכת החינוך כדי להדגיש את השפעתה הערכית המכרעת, על אף ההקפדה על הקניית כלים תיאורטיים ומושגים ברוח “מבנה הדעת“ של ברונר ( בן פרץ 19...  To the book