תבונה מרחבית בתוכנית הלימודים הבית-ספרית

פרק 1 : תבונה מרחבית | 67 המתמטיקה בכלל והגאומטריה בפרט טמון פוטנציאל רב לפיתוח תבונה מרחבית איתנה שתסייע לדור הצעיר בהתמודדות עם מגוון משימות מחיי היום - יום ועם מגוון מקצועות שיבחרו לעסוק בהם . יתרה מזו, שיפור של יכולות מרחביות נחשב לאחת המטרות של לימוד הגאומטריה ( 2003 Olkun, ) . פרסמג ( 2006 Presmeg, ) סוקרת מגוון של מחקרים הבוחנים את הקשר בין יכולת הדמיה לפתרון בעיות מתמטיות . מרבית המחקרים מציגים את תרומתה של ההדמיה להצלחה בפתרון בעיות, ומכאן את הצורך לפתח תאוריות כוללניות שיעסקו בתפקיד ההדמיה בחינוך מתמטי, ובאמצעותן יהיה אפשר לפתח תוכנית הכשרה למורים למתמטיקה . לקראת המאה ה - 21 עלתה בקרב קובעי המדיניות המודעות לחשיבות הפיתוח של התבונה המרחבית אצל לומדי מתמטיקה בכל גיל . במסמך הסטנדרטים של המועצה הלאומית למורי מתמטיקה בארצות הברית ( 2000 NCTM, ) נקבע כי תלמידי גן עד יב צריכים להיות מסוגלים לנתח מאפיינים ותכונות של צורות גאומטריות דו - ממדיות ותלת - ממדיות ולפתח טיעונים מתמטיים בנוגע ליחסים ולקשרים גאומטריים . לכן מצופה שלומדים יבצעו בהדרגה משימות מהסוגים האלה : זיהוי, שיום, בניי...  To the book