חונכות בשל"ח וידיעת הארץ - מאפיינים, הצלחות ואתגרים

142 שלומית לנגבוים לאורך זמן . כן נמצא כי חונכים שהיו בעצמם מורים אפקטיביים חוללו בקרב המתמחים שלהם הוראה אפקטיבית יותר ( נבון, סמרה וגוברמן, 2019 ) . תפיסת תפקיד החונכות מלוּוה בהכרה במורכבות המקצועית . אורנה שץ-אופנהיימר ( שץ-אופנהיימר, 2011 ) מתייחסת לקשיים מובנים בחונכות : המתח שבין תמיכה להערכה, המתח שבין האמפתיה כלפי המתמחה לבין השיפוטיות לאור הצורך בקידומו המקצועי, המתח שבין שעת החונכות המובנית לבין ציפיית המתמחה לזמינות החונך בעיתות נוספות בהתאם לאירועים מזדמנים, ומחויבותו של החונך למערכת שמינתה אותו אל מול מחויבותו למתמחה . הקשר בין החונך למתמחה אינטנסיבי מאוד, דורש קשיבות ופתיחות, ועל כן מתחים בעצימות גבוהה יכולים לחבל בו ( Hudson and Hudson, 2018 ) ; בין המתחים השכיחים שהוזכרו לעיל, עלו גם מתחים אישיים על רקע של התנגדויות לחונכות, מתחים פדגוגיים הנובעים מלקויות פדגוגיות אצל המתמחים, ומתחים על רקע מקצועי-אתי של התנהלות המתמחה כאיש חינוך, למשל חוסר עקביות של חונכים במתן המשוב והתלות בפרשנות החונכים ( 2014 Hudson, ) . הכרת המתחים מראש וחשיבה על אסטרטגיות התמודדות עימם חשובות לצ...  To the book