|
|
78 אברהם פרנק ועוד . לשם הדגמה אציין שבעת שערכתי את המחקר, בתי ספר רבים עדיין היו עסוקים בהכנסת השימוש בדואר האלקטרוני כאמצעי תקשורת בין חברי הסגל . היום אנחנו כבר במקום אחר . הטכנולוגיה ( שהיא מילה צעירה בעברית ונכנסה אליה רק בשנות ה – 80 של המאה הקודמת ) הפכה לגורם מרכזי בחיינו מעל ומעבר לכל מה שידענו בעבר, והיא מעלה דרישה עקרונית מבית הספר : שלא יפגר במובנים הטכנולוגיים אחר המתרחש מחוצה לו ; שיטמיע טכנולוגיות בתהליכי ההוראה ; שתלמידיו יוכיחו הצלחה ברמת האוריינות הטכנולוגית שלהם בבחינות בינלאומיות ; שיתמודד עם תוצאות פוגעניות של הטכנולוגיה ( כמו פגיעה באוריינות הכתובה, פלאפונים על מגוון שימושיהם, העתקה במבחנים, שימוש טעון פיקוח על האינטרנט במסגרת בית הספר, רשתות חברתיות, אתרי פורנו וכדומה ) . יוצא מכך שאם עוסקים בתהליכי שינוי המשפיעים על המנהלים, נושאי הטכנולוגיה הם במוקד ההשפעות הללו, והדברים שלהלן עשויים אפילו להיראות מיושנים . הראיונות שקיימתי עם המנהלים נערכו כאמור לפני ש"המריאה" התוכנית הטכנולוגית החדשה של משרד החינוך, "התאמת מערכת החינוך למאה ה – 12", שהחלה בשנת הלימודים תשע"א ...
To the book |
|
|