|
|
8 אורן אֶרגז בהיבטים של חיפוש משמעות בחיים וחקר ההוויה . כניסתם של התרגולים הללו ללב החינוך הציבורי, החל מגילי גן וכלה בהכשרות מורים ובחינוך הגבוה, התרחשה בעקבות כניסתם לעולם הרפואה והטיפול ובמקביל לשילובם בעולם העסקים והארגונים . אף על פי כן זהו מהלך שאיננו מובן מאליו כלל . מדובר בתרגולים שלרוב מקורם במזרח-אסיה, ושעד לא מזמן נחשבו לעניינם של מחפשים רוחניים . במהלך תקופה קצרה יחסית הם הלכו והפכו מקובלים במוסדות חינוך ציבורי בארץ ובעולם, שבהם התרגלנו לראות פעילויות בעלות אופי שונה מאוד . מה בין מדיטציה לבין חינוך ? האם ישנו קשר בין תרגולים כמו מיינדפולנס או שיטת פלדנקרייז למקצועות הנלמדים בבתי ספר כמו מדעים, היסטוריה וגיאוגרפיה ? האם בשילוב של מיינדפולנס בחינוך ציבורי יש משום "הדתה" נוכח מקורותיו הבודהיסטיים של התרגול ? מהו תפקידם של המדע ושל חקר המוח במהפכה הזאת וכיצד המדע מתמודד עם מסורות החוכמה העתיקות שמהן צמחו תרגולי התבוננות ? האם המהפכה השקטה הזאת איננה אלא אופנה חולפת במערכת חינוכית שמשוועת לשינוי ? - הדיון בשאלות אלו וברבות אחרות עומד בלב ספר זה . הספר מתאר את המהפכה השקטה בחינ...
To the book |
|
|