פרק ראשון: משַׂחקים, לומדים ומצליחים

לוקחים משחקים בחשבון / אילנה ברקוביץ 35 המשימה . פיתוח יכולת שימוש במכשירים ( אם יש כאלה במשחק ) — יש  לשים לב אם היכולות משתפרות עם הניסיון המצטבר . האם קיימת קואורדינציה בין חלקי הגוף ?  שכלי – לימודי האם נראה בזמן המשחק שהילדים מתעניינים, או האם הם נראים  משועממים ? האם הילדים מצליחים להתמודד עם דרגות קושי שונות ( אתגרים ) ?  האם הילדים יודעים לתכנן את מהלכי המשחק ואסטרטגיות  ( החל בגיל 5 ) ? האם מתקיימים רכישת ידע ועידוד הסקרנות בתהליך מהנה ?  האם הילדים רוכשים מיומנויות, כמו מיון, התבוננות, השוואה,  הכללה, הסקת מסקנות, פיתוח הזיכרון ועוד ? האם יש במשחק הטמעה, חזרה ושינון תוך כדי הנאה ?  האם אביזרי המשחק היו ברורים ומספיק גדולים לילדים ?  האם הילדים פעלו בהתאם למטרות ולרוח המשחק ?  פרק ראשון : משחקים, לומדים ומצליחים 36 האם המשחק מתאים לרמה שבה הילדים נמצאים ?  האם הילדים גילו התעניינות ?  באילו קשיים נתקלו הילדים וכיצד פתרו אותם ?  מה למדנו על הילדים מתוך הפעילויות בנוגע לכישורי חרמ"ש  ( חברתי, רגשי, מוטורי, שכלי ) ? מהם המשחקים או הפעילויות שאתן לילדים כדי לחזק תחום...  To the book