פרק 3 : תפיסות שונות של מערכות היחסים בין הבית לבית הספר | 61 זו מתעלמת לחלוטין מתרומתה של המשפחה ומהפעולות השונות הנעשות בבית כדי להרחיב את אופקיהם של הילדים ולספק להם חוויות למידה שונות . מבחינת בית הספר, כל פעילות שאיננה מתרחשת בין כתליו איננה נחשבת כחלק מהלמידה או כחלק ממעורבות ההורים בלמידה ומתמיכתם בה ( Bridges, Johnson & Ranson, 1988 ; Stacy,1991 ; 1988 ) . גישה שלילית ומתנשאת מצד צוות בית הספר כלפי ההורים מלֻווה לא אחת בדימוי של הצוות את עצמו כמעט כ"כל יכול" ( 1988 Marland, ) . בית הספר נתפס בעיניהם כמרכז העשייה החינוכית, והלמידה נתפסת כמתרחשת כמעט כולה בין כתליו . ההורים נחשבים לחסרי מיומנויות חינוכיות, הזקוקים להדרכה ולהכוונה מצד אנשי המקצוע ( 1988 Bastiani, ) . להשקפה זו יש כיום עדנה, שכן רבים טוענים שהדרך שבה מתחנכים הילדים בבית, והעדר סמכות וגבולות, מקשים על מערכת החינוך לבצע את עבודתה כראוי ( עומר, 2008 ; רולידר, 2011 ) . לאורך השנים, אנשי חינוך רבים רואים את עצמם כנתונים במאבק יומיומי ומתסכל בהשפעות המזיקות של בית ההורים . ההורים כצרכנים מקורה של גישה זו הוא בימין החדש ש...
To the book