|
|
פרק 2 ״ללמ ( ו ) ד תוך כדי תנועה״ : רפלקציה, אינטואיציה ואימפרוביזציה | 97 זקוק לתאוריה שיטתית ולמסגרת התייחסות לפרקטיקה שלו, אך יישום התאוריה דורש במקרים שונים ומגוונים "כישרון אמנותי" לדעת באיזה כלי לבחור מתוך מגוון האמצעים שהתאוריה מציעה . התנועה בין האינטואיטיבי, המזוהה יותר עם האמנותי, לבין הרפלקטיבי, המסמן את המדעי, מאפשרת ללא ספק את ההתכה של ה"מדען" ושל ה"אמן" זה בזה, כמרכיבים בעיצוב דמותו של המורה . מורה מאלתר המכיל את האינטואיטיבי והרפלקטיבי מתמודד עם המפתיע, חסר הוודאות ואף המסוכן, ועשוי למנף אותם באמצעות האימפרוביזציה למצבי הוראה שסימנם יצירתיות וחוויה חינוכית בעלת משמעות, או לכל הפחות למצוא דרכי התמודדות להפחתת נזקים .
To the book |
|
|