|
|
אומנות העידוד 119 שלו תיעשה בלתי יציבה שכן היא תהיה תלויה בתגובה שלנו לעבודתו . בכיתה נבחין בתלמידים שפחות פנויים לעסוק במשימה, ושעיקר תשומת ליבם מופנית אלינו — לתגובות וליחס שלנו אליהם ואל ביצועיהם . כלים ודגשים מעשיים לעידוד הבסיס לעידוד הוא קבלה של הזולת כאדם שלם, ייחודי ובעל יכולות . ההיכרות האישית עם התלמיד — עם סגנון חייו ודרך מחשבתו ופעולתו — תעזור לנו להבין מה הוא מנסה להשיג באמצעות פעולותיו . ככל שנשקיע בהיכרות ובהבנה של התלמיד, כך יקל עלינו להיות אמפתיות כלפי הטעויות שלו, ולראות את הטוב גם בחוסר הצלחה או בהתנהגות פוגעת ומפריעה . האתגר הגדול ביותר שמציב העידוד הוא לאתר את הזהב שחבוי באדמה, את החיובי המסתתר תחת מעטה ההתנהגות הלא רצויה . כשנתמקד בחיובי, בכוחות של התלמיד — סביר שהוא יהיה מספיק מעוּדד להאמין בהם והם יתעצמו . לעומת זאת, אם נדגיש את המיותר והשגוי — הם אלה שיגדלו . נפנה את אלומת האור אל עבר התרומה, המאמץ, העשייה החיובית, ובאמצעותם נראה לתלמיד את החיובי שבו ובמעשיו . להלן כמה כלים וכללים לאימון מיומנות העידוד : הקשבה — עידוד מצריך יכולת הקשבה . אם נקשיב למה שהתלמיד או...
To the book |
|
|