(ט) ביולוגיה – חדר בריחה / אליעזר ש., מיכל י., ומיכל צ.

י צ י ר ת י ו ת ב ה ו ר א ה 218 אשר מדגישות תפיסות שגויותחידות,שאלות הכוללת בנייה של תחנות ובהן בתחומי הוראת הביולוגיה, ומציעות דרך לשרֵש את התפיסה השגויה . מדוע שיטת המשחק של חדר בריחה מתאימה ? כי אנשים מיטיבים ללמוד כאשר משמעות אישית עבורם, כאשר הם ניצבים בפני אתגר, כאשר יש ישלמידע , כאשר הידע נבנה תוך כדי פעילות, בידיהם מידה מסוימת של בחירה ושליטה כאשר הם מעורבים בפעילות גומלין חברתית, כאשר הם זוכים למשוב מועיל, וכאשר הלימוד מתבצע בהנאה . לחידה : קיימת תפיסה שגויה שכל המיקרואורגניזמים רעים, אך הלהלן דוגמ התפיסה הנכונה היא שיש מיקרואורגניזמים מזיקים ויש מיקרואורגניזמים אחרים שמועילים לבריאות, למחזור החומרים בטבע, לחקלאות ולתעשייה . הסטודנטים הכינו שתי סדרות של כרטיסיות . באחת כתבו שמות של מיקרואורגניזמים טובים, ובסדרה השנייה רשמו שימושים שלהם בתעשיית היין, הגבינות, המזון וכדומה . המטלה הייתה לחבר בין שם המיקרואורגניזם למשל . ש הטוב שלו . בשמות המיקרואורגניזמים יש רמזים לתפקידים לשימו ששמו לקוח, Lactobacillus Acidophilus בתעשיית החלב ישנו חיידק בשם מהמילה לקטוז . בין הכרטיסיות של שמות...  To the book