sso
| Hello Guest - login | My Account | My bookshelf | My folders
Kotar website
י צ י ר ת י ו ת ב ה ו ר א ה 188 208 , הפסנתרן ) 209 החיים יפים תחו את הדמויות המשתתפות בהשוואהי ( ונ למציאות שהתרחשה . העוסקת,, לכאורה לא יצירתיתיותרשגרתית, נתבונן בפעילות אחרת . 2 בהבנת הנקרא בנושא השואה אך באופן שיתופי . התלמידים מקבלים צילום מאמר העוסק במלחמת העולם השנייה . עליהם לסמן בקו את המשפטים דקות ( . כעת מתבצעת חלוקה 2 ובים בקטע לאחר שקראו ועיינו בו ) החש פה-לקבוצות, כאשר כל קבוצה מקבלת פסקה אחת, וכל משתתף אומר בעל דקות ( . 4 ) בפני עמיתיו ( משפט אחד המסביר עובדה חשובה מתוך הקטע ) תה משפט או שניים המבהירים י לאחר מכן נציג מכל קבוצה מסכם בפני כל הכ דקות ( . 2בלו ) י נאמר בפסקה שק את עיקר ה ו"מאלצת" את התלמידים להבחין בין,פעילות מעין זו מחייבת השתתפות עיקר לטפל . בדרך כלל כאשר תלמידים מתבקשים לסכם הם מעתיקים, ואילו בגישה הקונסטרוקטיביסטית "לסכם" פירושו להבין . התלמידים מבינים מראש זמן מדוד לכל מטלה, התלמידיםשהמטלה מוגבלת בזמן . כאשר המורה מקצה המחייבת עבודה משותפת . התלמידים, נכנסים למוטיבציה של עמידה בזמנים אבל עליהם,רשאים להשתמש באמצעים דיגיטליים ככל העולה על רוחם יה השונה ש...  To the book
כרמל

CET, the Center for Educational Technology, Public Benefit Company All rights reserved to the Center for Educational Technology and participating publishers
Library Rules About the library Help