ג. הוראה קונסטרוקטיביסטית

181 ח ל ק ש נ י : ח ש י ב ה י צ י ר ת י ת ,לק גדול מהמורים והמרצים עדיין עסוקים בהפצת ידע אינם מסוגלים לכך . ח את ה"תשובהולחפש ומצפים מהתלמידים לשנן ולזהות את הידע המופץ הנכונה" . התפיסה הקונסטרוקטיביסטית מצד אחד והנגישות למידע בעידן אוטוסטרדת המידע מצד שני עוזרות לנו להבחין בין מֵידע ליֶדע . מידע ניתן , הַבניָה אינה נעשית על ידי המורה עבור התלמיד ו ך לבנות . יֶדע צרי ; להעביר ידי הלומֵד עצמו בעזרת המורה . לסביבה הלימודית המעוצבת על פיאלא על תפיסה פדגוגית כזו יש כאן תפקיד קריטי . כלומר הטענה הכללית של הגישה שהתלמיד בונה את הידע שלו באמצעות התנסות , הקונסטרוקטיביסטית היא 198 והבנה . עצמית . סוכן לשינוי מושגי להיותואילו תפקידו של המורה הוא , בעוד התלמיד פעיל ועצמאי . ותומך בהקהילת הלומדיםאת המורה מנחה הלמידה מתנהלת כפעילות תלויַת הקשר בסביבות למידה עדכניות, תוך זיהוי בעיות ויצירת מוצרים מורכבים בשיתוף פעולה . המורים כמתווכי תהליך למקורותן אותםידה אמורים לספק לתלמידים מגוון מקורות מידע ולכווהלמ נוספים לבד מסֵפר הלימוד, כדוגמת וידאו, סרטים, אינטרנט, מאמרים, מאגרי העל היא- מידע, חידונים ברש...  To the book