י צ י ר ת י ו ת ב ה ו ר א ה 114 מצד המורה שנפגע, והימנעות המורה מתגובה ממשית משאירה את יה מתמשכת לעונש . דווקא ה"אין תגובה" מסוג זה התלמיד במתח, ובציפי דוגמה יכול לגרום לתלמיד לחשוב על התנהגותו ואולי אף להתחרט עליה . נוספת היא מורה שקיבל הערה מביכה בנוגע למראהו החיצוני, חייך והמשיך את השיעור או לחלופין לא העניש, וכך גילה חוש הומור . ס, ואמרה : "אלון, אני מסכימהמורה זיהתה תלמיד המנסה לשלוח סמ ( יא שתשלח הודעת טקסט באמצע השיעור, אבל רק ברשות" . מורה תיעדה תגובות תלמידים חיוביות בשיעורים או בטיול השנתי, ( יב וסיפרה על כך בחום להורים ביום ההורים . מורה הודתה לילד ששיתף אותה ברגשותיו וטען שהיא מעדיפה ילדים ( יג אחרים על פניו . מורה זרק כדורים לתלמידים תוך כדי השיעור ועליהם כתוב,במקום להעיר ( יד מסר מסוים . למשל "עשית זאת ! " או "סבלנות ! " או מזל טוב ! " . מורים השתמשו בשפת תנועות, סימנים או מילות קוד כהרגלי למידה . ( טו לדוגמה, א . ל . = אחריות לחבר ; ל . ד . = לא לדבר ; א . א = אני איתך ; כ . ה לתלמידים,ה יוצר מעין שפת סתרים בין המורה = כל הכבוד, וכן הלאה . ז וגורם לביצוע המטלה . מורים המ...
To the book