א. מיהו המורה הטוב?

53ת ל מ י ד – ח ל ק ר א ש ו ן : י ח ס י מ ו ר ה ומר, כי גם אם התלמידים מבינים היטב מה מתרחש בכיתה לא תמידזאת ניתן ל עושים המורים שימוש של ממש במידע שאפשר להפיק מן התלמידים באשר למתרחש בכיתה . רק חלק מהמורים נעזרים בתלמידים ככלי להתבוננות, להסקת מסקנות ולשיפור ההוראה . זה נובע מהאמונה שהחינוך הוא תהליך נית הלימודים שצריכה להילמד היא הסוגיה המרכזית בדיונים סטרי, שתוכ-חד החינוכיים, ובנושאים אלה ראוי שהתלמידים יהיו בצד המקשיב והפסיבי . ראוי ביותר שהמורים יהיו קשובים לתגובותיהם של,בהתבסס על ממצאים אלו התלמידים, ובמיוחד להשתקפות מעשיהם שלהם בעיני התלמידים . ננסה כעת את דמות המורה הטוב מתוך הנחה, שמורה כזה הוא המשפיע על לאפיין תלמידיו ומצליח לקדם אותם . "דמות המורה חיונית היום יותר מתמיד . עליה ועל רֹאשה עומד הקֶשר בין , דצמבר מוסף הארץ היחיד לבין התרבות", אומר פרופ' אריאל הירשפלד ) לבד עליהם להאמין"לבדָם לבַדם עומדים המורים מול התלמידים ; ( . 2007 בעֶרכו של מה שהם מלַמדים ולמצוא דרך אל סמל אנושי משכנע" . גם פרופ' ישעיהו תדמור סבור, ש"השינוי העיקרי צריך לחול בתפיסת המורים את ( . מתוך סוג של ב...  To the book