|
|
י צ י ר ת י ו ת ב ה ו ר א ה 32 כנאמר, בעשורים האחרונים דנה הספרות בַּמשמעות של היערכות מערכת . מידע זה משתנה כדי לסייע לרווחהסבו המידע פרוש החינוך בעולם כאשר סמכות הידע לא בהכרח, מודרני-עם העולם הפוסטלהתמודדיםלתלמיד נמצאת אצל המורה . העולם החינוכי עסוק ודן בעיקר בהיבטים טכנולוגיים עוסק אינו ) שליטה במדיה, הוראה מקוונת, עזרים טכנולוגיים בהוראה ( , אך מספיק בחשיבות ההולכת וגוברת של מערכות היחסים הרגשיות בעולם . עם זאת, תובנות אלו ) בדבר משמעות הקֶשר הרגשי בין המורההמשתנה לתלמיד ( , מוליכות לפיתוח פדגוגיה במוסדות להכשרת מורים בעולם, גישה המלמדת פרחי הוראה מיומנויות תקשורת והקשבה לתלמידים . איתור ההיבטים המשמעותיים להתנהלות המורה מול התלמיד בפרמטרים שונים וכמובן,ירה ושיפור הלמידה ליחיד ולכללו ם לשינוי האו במרחב הכיתתי יתרו לשינוי חברתי בר יישום . פותחהחלק הראשון ספר זה מחולק לשני חלקים . ,לאור האמור לעיל מציגתלמיד, מגדיר את דמות המורה הטוב ו – בתיאור מעמיק של יחסי מורה יאלוג קווי פעולה להתנהלות מורה מעין זה . הפרק שאחריו סוקר שיטות לד וממשיך,הכלה וקִרבה ועם זאת סמכותיות בין מורה לתלמידותיעי...
To the book |
|
|