פרק ה: עידוד יצירתיות באמצעות הוראה מותאמת

מתאים לי ? ! | 67 ש ע ר ר א ש ו ן - ג י ש ה ו ה נ ג ש ה | 1 עם זאת, פתרון בעיות אינו המטרה היחידה לעידוד מהשִגרה" . ופיתוח יצירתיות . חוקרים מאוניברסיטת אוקספורד הציגו ממצאים גנטיים בקרב תאומים זהים לגבי תכונת היצירתיות, ולפיכך, אפשר להבין כי מדובר בתכונה תורשתית . לעומתם, חוקרים מאוניברסיטאות אחרות הציגו טענה לגבי נסיבתיות תורשתית של התכונה, אך סיבתיות חינוכית-קוגניטיבית של פיתוחה והרחבה לכדי שימוש למטרות שונות . לנטייה לחפש חידושים כדפוס חשיבתי, המאפיין יצירתיות, קיים מקור דופמינרגי ( 2016 , . Zebalina, et al ) דופמין הוא מוליך עצבי במוחנו . לכן, עירור של אקטיבציה מוחית באזורים דופמינרגיים מוליך את דפוסי החשיבה אל קישורים עצביים קיימים וחדשים, כך מתופעלת גם רשת של כבישים ורשתות תקשורת טלפוניות . הסתעפות זו היא המעודדת את דפוס ההתנהגות המחשבתית אשר אנחנו מכנים "חשיבה מחוץ לקופסה" . השילוב בין צורך, אקטיבציה מוחית ותהליכי תכנון, מיפוי וקישור הוא בסיס החשיבה היזמית, ולראיה, רוב מיזמי ההזנק, סטרט-אפ, נשענים עליו . כך, למשל, בשביל להמציא את תוכנת "ווייז", עלה צורך למיפוי דיגיטלי, לניהול ז...  To the book