חינוך מבוסס מקום: למה, מה ואיך?

28 | שבילים לחינוך מבוסס מקום עניינים זה החיים בטבע גרמו לבני האדם לשמור עליו, שכן תופעות דוגמת זיהום של נחל פגעו ישירות בקהילה . בסוף המאה ה - 18 חלו באירופה בכלל ובאנגליה בפרט שינויים בתהליכי הייצור ( “המהפכה התעשייתית״ ) : הוקמו תאגידים ובתי חרושת, נסללו כבישים ונבנו אמצעי תחבורה ; החל תהליך של עיור ; נוצרו מעמדות חברתיים ; “קודשה״ צבירת הידע ; ונולדה התפיסה כי האדם הוא נזר הבריאה, ולכן עליו לשלוט בטבע . את התקופה הזאת שוורץ ( 2002 ) מכנה “עידן התרבות הביוספֵרית״ : תרבות חובקת עולם שלוקחת משאבים מהמערכת הגלובלית ומשפיעה עליה . כיוון שהמערכת הגלובלית אינה גלויה לעין כול, והאדם חדל לחיות לצד מקור המים או מקור המזון שלו, נוצרה אז האשליה כי האדם אינו תלוי בטבע ואינו חלק מהטבע . בסוף שנות השישים ובתחילת שנות השבעים של המאה ה - 20 החלו להתגלות שינויים מדאיגים בסביבה הטבעית של כדור הארץ : התמוססות קרחונים, זיהום אוויר, התחממות, פגיעה במִגוון המינים בטבע וכן הלאה ( זיסר, 1999 ; 2003 McKeown & Hopkins, ) . גילויים אלה גרמו לעוד ועוד אנשים לבחון את יחסה של האנושות לסביבתה ( דרסלר וסלע, 2008 )...  To the book