|
|
מאמר 15 : מדור לדור - על שיתוף הפעולה בין רג"ב לבין גף ניסויים ויזמות | 321 ויזמות החל לרקום עור וגידים וקיבל מצע להמשך צמיחתו בדמות ברכתם של נוח גרינפלד, ראש האגף להכשרת עובדי הוראה, ושל גנית וינשטיין, מנהלת גף ניסויים ויזמות . שיתוף הפעולה בין שתי "תוכניות" הפועלות בשני ענפים של משרד החינוך חידד את הקשר ואת הקרבה בין המסרים שלהן : הקשר ההדוק בין מצוינות לבין פריצת המסגרות המקובלות . אוטונומיה יכולה להיות מוטיבציה להצטיינות . למידה טובה היא למידה הנובעת ממקורות מגוונים . מערכת חינוך ציבורית איכותית היא מערכת חינוך המחויבת לתוכני ליבה, אך הטרוגנית מכל היבט אחר - תכנים, אופני למידה, גישות ותוצרים . קלויר קוראת לפריצת המסגרות "חתרנות", ואני מצטרפת לכך, משום שהמושג מייצג את הנכונות לתת מרחב שאינו מקובל בהכרח, או שקשה למדוד אותו במונחים השכיחים בתקופה מסוימת . כלומר, היכולת לראות מעבר לכאן ולעכשיו ומעבר לגישה זו או אחרת . חתרנות זו מתכתבת עם המושג אוטונומיה, שגם הוא אחד מהעקרונות החינוכיים הבסיסיים הנותנים ללומדים מוטיבציה, ובהכרח מוטיבציה להצטיינות ולהובלה . היכרותי עם מערכת החינוך הציבור...
To the book |
|
|