חלק ראשון: פדגוגיה גנרית - מאפייניה וחשיבותה בהכשרה להוראה

מאמר 2 : מבעד לעדשת הפדגוגיה הגנרית | 83 לשילוב פעילויות ההוראה כדי ליצור קהילות לומדים" ( קוזמינסקי, ,2016 עמ' 5 ) . שינוי נוסף שחל הוא מעבר מהתפיסה שיש לעצב את התנהגויותיהם של המורים, לתפיסה שהמורים הם "מקבלי החלטות ואנשי פרקטיקה רפלקטיביים" . השינוי השלישי מתבטא לטענתה בנטייה לתפיסה המכונה כיום "פרקטיקות ליבה, המשלבות פיתוח ידע, מיומנות וזהות מקצועית" ( שם ) . כדי להדגים תפיסה זו קוזמינסקי מפרטת למעלה מ - 21 פדגוגיות גנריות ( כגון מיומנויות המאה ה - ,21 למידה מבוססת בעיות / פרויקטים - ,PBL חינוך מבוסס מקום - PBE ועוד ) , שראוי לנקוט כבר בשלב ההכשרה להוראה, אף שאפשר להשתמש בהן בכל שלב במערכת החינוך . אחד היתרונות המובהקים של הפדגוגיות הגנריות הוא אפשרויות היישום הנרחבות שלהן לתלמידים ולסטודנטים בכל הגילים ובתחומי דעת מגוונים . מקובל על כל העוסקים בתחום כי ייחודה של מומחיות בהוראה הוא השילוב שבין ידע עמוק ורחב בתחום הדעת המסוים, לבין ידע פדגוגי . מורה מומחה ומורה מומחית הם מי שמצליחים לחבר ביניהם . מה שהופך אפוא מורה למורה מומחה, להבדיל ממומחה אחר, למשל, חוקר מומחה, הוא הידע הפדגוגי ה...  To the book