פרק ארבעה-עשר: מעבדה ללמידה נרטיבית: הכשרת מנחים בשיטת סמ"ל

268 | פדגוגיה נרטיבית : מסיפורים אישיים לזהויות מקצועיות לתהליך . החוויה הרגשית האישית שחוותה בקורס הכשרת המנחים נחוותה בקרב קהילת לומדים שהייתה קבוצת תמיכה וחיזוק לסיפור החדש שנרקם . על פי וגנר ( 1998 Wenger, ) , שטבע את המושג "קהילה של פרקטיקות", כל לומד בקהילה הוא בעל זהות ייחודית הנבנית מתפיסתו את עצמו ומהתפיסה שלו בעיני שותפיו לקהילת הלומדים . לאחר תקופה של למידה ועבודה נרטיבית בתנאי מעבדה על סיפור חייהם יוצאים המשתתפים אל השדה ומאפשרים לתלמידים ולמורים שעימם הם עובדים לחוות תהליך דומה . לדוגמה, מירי רותמת את סיפורה האישי לתוך תהליך ההנחיה, מעמידה את הנרטיב שלה במרכז תהליך ההוראה - למידה ומעבירה מסר חד וברור לתלמידים ולמורים : אני כמנחה מאמינה שאנשים יכולים לעשות מהפך בחייהם . המסר שלי לתלמידים הוא : לא משנה מאיפה באת ומה הנתונים שלך, בכל רגע נתון אתה יכול לעשות צעד לקראת משהו שאתה רוצה להשיג ולשאול את עצמך – מי אני ומי אני רוצה להיות ? אני אמת מוכחת . . . כי צמחתי מתוך קושי . המקום שהנחה אותי מאז שאני ילדה, זה הכוח של הרצון, הכוח של לרצות, להשיג, לשאוף קדימה, ואין דבר העומד בפני ...  To the book