פרק שלישי: הדרכה פדגוגית על פי הגישה הנרטיבית

54 | פדגוגיה נרטיבית : מסיפורים אישיים לזהויות מקצועיות אנו תומכות בדברי החוקרות הטוענות שתפקידיו של המדריך הפדגוגי נגזרים ממטרה מרכזית אחת - פיתוח האישיות המקצועית של הסטודנט באמצעות ראיית הקונפליקטים הטמונים בסיפורי החיים, וצמיחה מהם מתוך שינוי הסיפור והבניה מחודשת של הנרטיב והזהות ( שץ - אופנהיימר ודביר, 2010 ) . מהו נרטיב משמעותה של המילה "נרטיב" בלטינית היא ידע ויכולת הבעה . במרוצת השנים הורחבה ההגדרה ונוספו לה היבטים תרבותיים, היסטוריים, פסיכולוגיים וחינוכיים, והמונח הרווח היום הוא "פרדיגמה נרטיבית", כלומר נקודת מבט הבוראת מציאות ולא רק משקפת אותה ( ספקטור - מרזל, 2008 ) . במרכז הנרטיב עומד סיפור ובו שלושה רכיבים עיקריים : הסיפור עצמו ( ההתרחשות, העלילה, הדמויות והמסרים, על פני רצף של זמן ומקום ) , סוגת הסיפור ומבנהו הספרותי ופעולת הסיפור עצמה . כלומר, דרך הסיפור חושפת ממדים בעצמי של המספר ( המר - בודנרו, ,2014 עמ' 163 ) . למושג "נרטיב" כמה הגדרות . מההגדרה הצרה ביותר של לבוב ( Labov, 1982 בתוך תובל וספקטור - מרזל, ,2010 עמ' 11 ) , ולפיה מדובר ב"יחידת שיח מובחנת שהאירועים סדורים ...  To the book