פרק ראשון: פדגוגיה נרטיבית: מקומה ומאפייניה בהכשרות מקצועיות

18 | פדגוגיה נרטיבית : מסיפורים אישיים לזהויות מקצועיות פדגוגיים הסותרים לעיתים זה את זה, כמו החינוך המערבי הליברלי לעומת החינוך הסובייטי הצייתני . נוסף על כך הורחבה ההבחנה שבין "פדגוגיה", המתאימה למאפייני הלומדים הצעירים, לבין "אנדרגוגיה" ( Knowles, Holton, Swanson, 2012 & ) , המכוונת ללומד המבוגר ושונה ממנה בסביבת הלמידה, בתכנונה, במטרותיה ובאופייה . הביקורת על החינוך המסורתי נשמעה מקרב חוקרים והוגי חינוך ( כמו פאולו פרירה ) הנמנים עם זרם הפדגוגיה הביקורתית ועם גישת הפדגוגיה הפמיניסטית . הם ביקרו את התפיסות ואת שיטות ההוראה של הפדגוגיות המסורתיות המקדשות העברת ידע מהמורה לתלמיד, וכינו אותן "בנקאיות", כלומר עוסקות בהפקדת הידע של המורה בראשיהם של התלמידים . ברוח זו נטען המושג "פדגוגיה" במשמעויות נוספות ובתאוריות חדשות הבוחנות את העקרונות, את הידע, את הכישורים, את המטרות, את יחסי הכוח ואת אופי התהליכים הנדרשים ללומדים צעירים ומבוגרים . החינוך הביקורתי והזרמים הפדגוגיים שצמחו בעקבותיו, הפיחו רוח שיש בה ביקורת חברתית וחינוכית, שכן החינוך לא נתפס עוד רק כהכנה לחיים הבוגרים ולכניסה לעולם הע...  To the book