הקדמה

6 | חינוך - שאלות האדם : בהוויה כלל או להסתפק בתשובות מרשם שיש בהן הרגעת - מה . כמה מאלה – המעשיים, התכליתיים, ממוקדי המטרה בין שזו כלכלית, מקצועית או חברתית – יחזרו לשאלות אלה אם יחוו משבר גדול בחייהם . אולם יש בינינו מי ששאלות גדולות עולות בהם כל העת . הם אינם מסתפקים בתשובות שכמעט שהתקבעו בהם, וממשיכים לתור כל חייהם אחר תובנות מדויקות יותר . המענה לאותן שאלות גדולות נוגע בכל רכיבי האדם . הוא מקיף, טוטלי, חובק את כל ממדי האישיות . התחושה המלווה את המענה איננה מסוג "קיבלתי תשובה, ואני יודע / ת", אלא "אני חווה ברמה גבוהה יותר, מחודדת, נהירה ומאירה יותר את התופעה ואת עצמיותי" . הבחנה אחרונה זו חשובה בכל הנוגע לחינוך . אחד מעיקריו של החינוך בעינינו הוא עיסוק בשאלות האדם . לשון אחר ; ההוויה מביאה לעירור שאלות קיומיות בתלמיד, ובאמצעות הדיאלוג תודעתו מתחזקת, זהותו מתגבשת, השקפת עולמו מותווית, ערכיו נקנים ומסתמנת התכנית של חייו . ההוויה הזאת בבית הספר, אף שרובה שוררת במצבי למידה, איננה תחומה למישור האינטלקטואלי בלבד . לפיכך אף שהמאמרים שכינסנו בקובץ זה מכוונים לאינטלקט על פי טיבם כמאמרים לאי...  To the book