711פרק 7 : סיכום גם היום, אחרי הנהגת התקצוב הדיפרנציאלי בחינוך היסודי ובחטיבות הביניים, מערכת החינוך העברי מקבלת נתח גדול הרבה יותר מהחינוך הערבי כיוון שרק כ- % 13 מהשעות במערכת החינוך היסודי וכ- % 22 מהשעות בחטיבות הביניים מוקצות באופן דיפרנציאלי . 196 עם זאת, אין הסבר מספק לכך שבתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים בחינוך הערבי המשתייכים לחמישוני הטיפוח הנמוכים — שהם רוב בתי הספר הערביים — מקבלים תקציב נמוך בעשרות אחוזים ממקביליהם בחינוך העברי . מדובר בקיפוח של קבוצת אוכלוסייה גדולה, שאינה מקבלת שוויון הזדמנויות ברכישת השכלה . גם הטענות שמשמיע לעיתים משרד החינוך, שהפער בין התקציבים נובע מהקצאת "שעות תפילה" או "סל עולים", אינן מניחות את הדעת . 197 אומנם תקציב החינוך העברי הממלכתי- דתי גבוה מזה של החינוך העברי הממלכתי, אך גם תקציב החינוך העברי הממלכתי גבוה מזה של החינוך הערבי במידה ניכרת . מחקר שבחן את הגורמים לפערים בין בתי ספר יסודיים לפי מאפיינים שונים מצא ש- % 5 . 7 עד % 3 . 13 מהפערים מוסברים על ידי סוג המגזר . אומנם מדובר בשיעור קטן בהשוואה לשיעורם של גורמים אחרים, כמו גודל בית הספר, יו...
To the book