34 מחקר מדיניות 159 | חינוך והשכלה בחברה הערבית : פערים וניצנים של שינוי 27 ה ח י נ ו ך ה ט כ נ ו ל ו ג י – מ ק צ ו ע י עקב מאמצים של משרד החינוך בעשור האחרון להפנות תלמידים למסלולי בגרות טכנולוגיים חלה בשנים האחרונות עלייה חדה במספר התלמידים ( ובעיקר התלמידות ) מהאוכלוסייה הערבית במסלולים אלו . בשנת 2006 נעשתה בחינוך הטכנולוגי-מקצועי רפורמה מבנית וכיום כ- % 40 מתלמידי החטיבות העליונות לומדים לבגרות טכנולוגית, ב- 25 מגמות לימוד . 28 בחינוך הערבי עלה שיעור תלמידי החינוך הטכנולוגי- מקצועי בכיתה י"ב מ- % 37 בשנת 2006 ל- % 46 בשנת 2017 . בחינוך העברי עלה שיעורם בתקופה זו מ- % 33 ל- % 38 . תלמידים ותלמידות במסלול הטכנולוגי- מקצועי נדרשים ללמוד שלושה מקצועות לימוד מתוך שלוש קבוצות בחירה . מתוך הקבוצה הראשונה נדרשים התלמידים והתלמידות לבחור אחד מארבעה מקצועות מדעיים ( פיזיקה, כימיה, ביולוגיה או מדעי הטכנולוגיה ) בהיקף של שלוש עד חמש יחידות לימוד . קבוצות הבחירה השנייה והשלישית נקבעות לפי מגמת הלימוד וגם את המקצועות האלה אפשר ללמוד בהיקף של שלוש עד חמש יחידות לימוד . החינוך הטכנולוגי- מקצועי מ...
To the book