|
|
להעריך הבנה • 197 יתרה מזו, היעדרה של המילה הנכונה אינו מעיד על היעדר הבנה . לומדים רבים חשים שהשפה מקשה עליהם לבטא את רגשותיהם, אמונותיהם, את מה שהם מבינים ורואים . למילה אחת עשויות להיות משמעויות מעט שונות לאנשים שונים . ילדים מרגישים יותר מאחרים את מגבלותיו של אוצר המילים שלהם ותכופות הם מנסים לבטא “בערך" בתשובותיהם ( על ידי שימוש במילים כגון “זה כזה . . . כאילו . . . כמו . . . " ) . היעדרן של המילים הנכונות אינו מעיד על היעדר הבנה . בדומה, שימוש במילים הנכונות לא תמיד מעיד על הבנה . תשובות לא מילוליות, כגון תמונות ופעולות, יכולות להצביע על הבנה ( ראו לדוגמה 1997 Ernst, ) . רובנו גם רגישים להתנהגות לא מילולית . סימנים לא מילוליים כגון זמן תגובה ממושך, קשר עין מופחת, תזוזה גופנית יתרה, תנועות ידיים ועצבנות עשויים להעיד על היעדר הבנה . בדרך כלל מחוות ודיבור משתפים פעולה בהבעת משמעות . חוסר התאמה בין מילים לתנועות ידיים עשוי להעיד על אי-הבנה, גם אם המילים נכונות ( 1992 , . Jecker et al . , 1965 ; Goldin - Meadow et al ) . במילים אחרות, תגובות ראשוניות, נכונות או שגויות, זקוקות לעתים לב...
To the book |
|
|