|
|
48 • הוראה ולמידה לשם הבנה המוח גם בדרכים אחרות . לדוגמה, הוכח שתבניות עוררות חשמלית ברשתות חיבורים מסוימות בין צמתים במוח מדמות את יכולתה של התודעה לרכוש היבטים מסוימים של שפה, מושגים, רצפים ודפוסים, עד גבול מסוים . הסבירות של היבטים אלה שואבת מהשוואות לתאי מוח ולקשרים ביניהם ( 1998 Billman, 1998 ; Elman, ) . אולם כשאנו מדברים על יצירת קשר בהבנה, הכוונה היא לקשר בין מחשבות לרעיונות, ולא לקשר בין תאי מוח, ובדרך כלל חשיבה ברמה פחות מיקרוסקופית היא בעלת ערך מעשי רב יותר . זיכרון עבודה זיכרון עבודה הוא המקום שאפשר לשמור בו מידע, לעבוד עליו, לקשרו לרכיבי מידע אחרים, לארגן ולעצב אותו ( 1993 Ribeaupierre and Hitch, ) . הקיבולת של זיכרון העבודה מוגבלת . נראה שאיננו יכולים להחזיק ביותר מכמה פריטי ידע בעת ובעונה אחת ולעבדם, לפחות באופן מודע . לדוגמה, ג'ונסטון ( 1984 Johnstone, ) הראה שהצלחתם של סטודנטים באוניברסיטה בפתרון בעיות צונחת ברגע שמספר פריטי המידע שעליהם לעבד עולה . הוכח שהמודל של באדלי ( 1990 Baddeley, ) שימושי במיוחד בהסברת מגוון תופעות חשיבה ( 1993 Niaz and Logie, ) . זיכרון העבודה ...
To the book |
|
|