הקדמה למהדורה העברית

10 • הוראה ולמידה לשם הבנה דבר מה חדש, לפחות לאותו אדם, משהו שאינו נמצא בזיכרון . סוג זה של פעילות הוא “מרכיב חשוב של כל היבטי החיים התרבותיים, והוא מאפשר יצירה אומנותית, מדעית וטכנית כאחד״ ( 2004 Vygotsky, ) . מובן שלעתים מתברר שהיחסים שגויים, אולם הבחנה בין השקול לשגוי היא תפקידה של החשיבה המעריכה או הביקורתית . התהליך המנטלי הבונה שבסופו נרכשת הבנה — שגורה או מקורית — הוא ככל הנראה הנכס המנטלי החשוב ביותר שיש לנו . הוא מקנה משמעות לעולם שאנו חיים בו, ואף בונה עולמות חלופיים — מקצתם לצורך משחק ואחרים לצורך מטרות רציניות יותר . בשנת 2015 הציגו בקשי ואחרים ( . Bakshi et al ) את מחקרם על ההשפעה האפשרית של בינה מלאכותית על מקום העבודה . בינה מלאכותית מתאימה להליכים שגרתיים ולפעולות מסוג “אם . . . אז״, אותן פעולות שאנחנו ( בעזרה בינה אנושית ) נוטים לשנן או לרכוש דרך תרגול . התחזית היא שסוג העבודה הזה ייעשה על ידי טכנולוגיית בינה מלאכותית . אולם קישורים המולידים הבנות, שגורות או מקוריות, אינם מתאימים לדפוסים או אלגוריתמים של בינה מלאכותית . תחומים הקוראים לסוגי חשיבה כאלה ( לפחות בהווה ) א...  To the book