|
|
218 אילנה רוזן-באר גרפיים, וידיאו ומוזיקה, אולם החינוך לא ירד ממעמדו - להפך, הוא יקבל אחיזה רבה יותר, ואסטרטגיות חדשות, ויהפוך למשרת מטרות ספציפיות של הישרדות הסייבר-סובייקט . בחינת האמביוולנטיות המאפיינת את הסייבר-סובייקט מסתמן שהאיחוד שיתרקם כסייבר-סובייקט יצריך תיווך בין נטיות או מגמות סותרות ומנוגדות . יצירת הגבלות מחד גיסא, אך יצירת אינפורמציה וחופש אינפורמציה כתוצר חיוני מאידך גיסא . מצד אחד, חיי הגולש יהפכו "משוחררים" מהאילוצים של חלל וזמן . הכול יהפוך אפשרי בכל מקום ובכל זמן : עבודה, לימודים, קניות, מילוי טפסים, תשלומים, מחקר, פנאי . האינפורמציה תהפוך נגישה בכל מקום, לכל מקום ובכל זמן . מצד שני, רשתיות גלובלית, על פי הגיונה של הגלובליזציה הקפיטליסטית, תתמרן אינדיווידואלים, קבוצות ואפילו מדינות בהתאם לרלוונטיות הכלכלית-פוליטית במילוי מטרותיו של הסייבר-סובייקט, שיחליף את מרכזיותו וחשיבותו של רעיון הסובייקט המסורתי . לאמביוולנטיות זו תהיינה השלכות על הקונפליקט בין חופש ונגישות לאינפורמציה ולבין מרכוז והגבלות האינפורמציה . המצב ירחיב את האפשרויות ויצמצם אותן באותה מידה - יותר אינפו...
To the book |
|
|