פילוסופיה חינוכית במרחב רשותי — חקר מקרה

478 יעל פישר ודנית אדלמן ילדים לבתי ספר על פי מקום מגוריהם . שיבוץ זה הוביל לסגרגציה, והורים נאלצו לשלוח את ילדיהם לבית ספר שלא לפי מדד איכותו והתאמתו לילדם . לעומתם, משפחות מבוססות יכלו לרשום את ילדיהם לבתי ספר טובים יותר ובכלל זה לבתי ספר פרטיים . מצב זה הביא להפעלה של תוכנית מבוקרת המחייבת בתי ספר לקבל ללימודים אחוז מסוים של תלמידים מעוטי יכולת ( Ehlers, Hafalir, Yenmez, & Yildirim, 2011 ) . אולם, אין להתעלם מהקושי של הורים מעוטי יכולת שאינם יודעים כיצד לממש את זכותם וממשיכים לשלוח את ילדיהם למסגרות הציבוריות ההולכות ומדלדלות ( נוי, 2014 ) . המודלים העיקריים בארה"ב המאפשרים בחירה במערכת החינוך הציבורי הם בתי ספר בזיכיון ( Charter Schools ) ובתי ספר "מגנטיים" ( Magnet Schools ) . שני המודלים מציעים תוכניות לא מסורתיות שנועדו למשוך תלמידים ולהניע את ההורים להיות מעורבים בחינוך של ילדיהם ( חושן, 2004 ) . בתי ספר בזיכיון הם בתי ספר ציבוריים הפועלים על בסיס חוזה ( Charter ) . הרעיון המרכזי שעמד מאחורי הקמתם היה הגברת האוטונומיה והאחריותיות ( Accountability ) של בית הספר . הרשות או הזיכיו...  To the book