כיצד חושבים ועושים חינוך

כיצד חושבים ועושים חינוך 343 הכרת הטכנולוגיה — חשיבה טכנית ; הבנת הטכנולוגיה — חשיבה תיאורטית ; המצאת הטכנולוגיה — חשיבה יצירתית ; הכוונת הטכנולוגיה — חשיבה מוסרית . הכישור הראשון כולל בעיקר מיומנויות טכניות "קשות" החיוניות להפעלה ולתחזוקה של מכונה — מחרטה, מכונית, מחשב וכדומה ( החינוך הטכנולוגי המקובל מתרכז בעיקר בכישור הזה ) ; הכישור השני כולל את הבנת התשתית המדעית והתרבותית של המכונה ; הכישור השלישי כולל את הנטייה והיכולת לשכלל את המכונה או להמציא מכונה חדשה ; הכישור הרביעי כולל שיקול דעת מוסרי בנוגע לשימוש במכונה ובטכנולוגיה בכלל ( ראו ח י נ ו ך ט כ נ ו ל ו ג י-ה ו מ נ י ס ט י ע ל א ו פ נ י י ם, www . yormharpaz . com ) . קראנו לסיפור החינוך שלנו "חינוך טכנולוגי-הומניסטי" שכן הוא עושה שימוש בטכנולוגיה לצורך טיפוח כישורים אנושיים מובהקים החיוניים לעולם העבודה ולאדם עצמו . כדאי להעיר בנקודה זו : עולם העבודה של ימינו זקוק לכישורים "רכים" הכוללים עמדות, תכונות, תובנות, ועוד, מה שמקרב את החינוך הכַלי לחינוך הערכי והיחידאי . אך עולם העבודה של ימינו אינו מתיך את שלושת החינוכים או מטמיע את...  To the book