פרק ג: סיפורים ועידוד הכתיבה

108 | כתיבה בגיל הרך תמונה 3 : הישיבה בחברותא במהלך פעילות בגן "רימונים" מסייעת לכתיבת הסיפורים השפעה הדדית על הנכונות להעלות סיפור הכתבת סיפורים במסגרת הקבוצתית השפיעה גם על מידת השתתפותם ( או אי - ההשתתפות ) של חברי הקבוצה . לדוגמה, אריאל עסק בהכתבת סיפור, ובמקביל הצהיר חברו נמרוד שאינו מעוניין בכך, והמשיך לצייר במחברתו . אריאל העלה סיפור בהשראת המילה "בננה" אשר שימשה כדוגמה לאות בי"ת בסרגל האותיות . הוא השתמש במילה כדי ליצור סיפור קונדסי, "בוקר טוב בננה", אשר גרם לצחוק ולהנאה גלויה שלו ושל חבריו . נמרוד היה שותף לאווירה המבודחת שהשתררה מסביבו, ולפתע שינה דעתו וביקש להעלות גם הוא סיפור והכתיב לי את הסיפור הבא : פעם היה בננה שפגש בננה שהיא בוקר טוב . ואז היה צַבֵי נינג'ה, ואז ספיידרמן הרג אותה . ואז ההר געש הרג אותו כשהוא התפוצץ . הסוף . ניתן לראות כי חלקו הראשון של סיפור זה הושפע מסיפורו של אריאל על "בננה" . נמרוד חיקה תחילה את התכנים שהעלה חברו, אך מהר מאוד עזב אותם והתמקד בנושאים המעניינים אותו, המוּנָעים על ידי תנועה ומאבק ( "הרג . . . ההר געש . . . התפוצץ" ) . פעולת החיקוי של נמר...  To the book