לומדים ללמד ללמוד: מחקר מעקב על התכנית הניסויית ללמידה עצמית בקרב פרחי הוראה

לומדים ללמד ללמוד : מחקר מעקב על התכנית הניסויית | אנאבל ליפסיק - פרידלנדר | 285 למידה עצמית למושג למידה עצמית או בביטויו המאוחר בספרות 'הכוונה עצמית בלמידה' כמה הגדרות . לצורך המחקר הנוכחי הוגדר מושג זה באמצעות ארבעת מרכיביו העיקריים המקיימים יחסי גומלין ביניהם והם הבסיס לבניית כלי המדידה במחקר הזה : המרכיב הקוגניטיבי ; המרכיב המטא - קוגניטיבי ; מרכיב ההניעה ( המוטיבציה ) ; מרכיב ההקשר ( ; 2010 Winne & Hadwin, 1998 ; Wolters, Zimmerman, 2000 ) . מרכיב הקוגניציה כולל אסטרטגיות ללמידה ולניהול משאבים כמו דרכים לפתרון בעיות, שימוש בחשיבה ביקורתית, תכנון תהליך הלמידה, שימוש בידע קודם וקביעת יעדים ( Pintrich, 2004 ; Zimmerman, 2000 ) . מרכיב המטא - קוגניציה כולל יכולת להבין תהליכים קוגניטיביים, לבקר אותם ולהעריך את התקדמות תהליך הלמידה ותוצריה ( מיכלסקי, 2003 ; 2006 Schraw, Crippen, & Hartley, ) . מרכיב ההניעה כולל את עמדותיו של הלומד, את אמונותיו, את יכולותיו להתמודד עם משימות הלמידה, את הערך ואת העניין שהוא מייחס למשימה ואת התגובה הרגשית שהמשימה מעוררת בו ( 2002 Pintrich & De Groot, 1990 ...  To the book