כאשר דיגלוסיה פוגשת בלקויות התפתחותיות: השפעת המרחק הפונולוגי בין ערבית מדוברת לערבית תקנית על לקות שפה ועל לקות קריאה

כאשר דיגלוסיה פוגשת בלקויות התפתחותיות | 83 טבלה 1 : ממוצעים וסטיות תקן ( בסוגריים ) של הישגי התלמידים במטלות החזרה על מילות תפל לפי קבוצה ( 4 קבוצות ) ולפי מספר ההברות ( 1 - 4 ) התפתחות תקינה – לקות שפה – כיתה א׳התפתחות כיתה א׳סוג לקות שפה – גן תקינה – גןמס׳ מילההברות מדוברת ( 10 . 10 ) 29 . 94 ( 74 . 4 ) 29 . 98 ( 74 . 7 ) 96 ( 00 . 0 ) 100 הברה תקנית ( 79 . 23 ) 43 . 39 ( 22 . 21 ) 14 . 85 ( 59 . 23 ) 14 . 81 ( 86 . 2 ) 43 . 99אחת מדוברת ( 98 . 13 ) 71 . 89 ( 96 . 3 ) 86 . 98 ( 37 . 8 ) 14 . 93 ( 00 . 0 ) 100 שתי תקנית ( 62 . 20 ) 43 . 31 ( 73 . 23 ) 29 . 78 ( 22 . 24 ) 00 . 72 ( 86 . 2 ) 43 . 99הברות מדוברת ( 97 . 27 ) 14 . 57 ( 74 . 7 ) 96 ( 87 . 11 ) 29 . 82 ( 28 . 6 ) 29 . 98 שלוש תקניתהברות ( 78 . 19 ) 00 . 20 ( 17 . 26 ) 00 . 68 ( 98 . 24 ) 14 . 45 ( 97 . 15 ) 71 . 85 מדוברת ( 87 . 27 ) 86 . 30 ( 96 . 16 ) 57 . 84 ( 50 . 16 ) 71 . 65 ( 02 . 19 ) 29 . 82 ארבע תקנית ( 09 . 13 ) 00 . 8 ( 51 . 27 ) 14 . 53 ( 75 . 25 ) 29 . 34 ( 54 . 17 ) 71 . 77הברות טבלה 2 : תוצאות ניתוח שונות דו...  To the book